Состояние образования и школы

Обращаясь к воспитанию как к одному из главнейших факторов , обуславливающих развитие и формирование человеческой личности , Чернышевский с особой силой отмечал то неблагополучие в области воспитания , которое наблюдалось в условиях самодержавно-крепостнического строя в России , те пороки , какими была проникнута “ просветительная ” политика правительства крепостников и официальная система воспитания . / Смирнов В . З . Педагогические идеи Н . Г . Чернышевского и Н . А . Добролюбова . - М .: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР , 1957. - С . 41/.

Касаясь состояния грамотности в России , в статье “ Суеверие и правила логики ” он с болью в душе писал : “ В целой Западной Европе , имеющей около 200 миллионов жителей (в России тогда насчитывалось 65-70 миллионов ) , не найдется столько безграмотных людей , как в одной нашей родине ” / НГ Чернышевский , Полн . Собр . Соч ., т . 5, ГИХЛ , 1950 , стр . 695 ./.

К тому же , говорил Чернышевский далее , большинство грамотных в городах . Значит , какая же безграмотность , тьма-тьмущая в деревнях среди трудового крестьянства .

Где же причина такого тяжелого положения с грамотностью ? В той же статье Чернышевский указывал , что есть люди , которые пытаются отыскать причину этого неблагополучия в природе русского человека . В действительности , утверждал Чернышевский , наблюдается как раз обратное, именно чрезвычайно сильное стремление в народе к просвещению, “ но обстоятельства (и учреждения) слишком не благоприятствуют его осуществлению ”.

Те же мысли Чернышевский продолжал развивать и в статье “ Ясная поляна ”, когда касался “ недоумения ” Л . Н . Толстого по поводу того , что “ народ постоянно противодействует тем усилиям , которые употребляет для его образования общество и правительство “. Приведу цитату . “ Кроме того , что иногда (очень редко) случается упорное сопротивление со стороны народа образованию , по какой-нибудь случайной ошибке народа или его просветителей , есть еще один факт , который мог бы ввести редакцию “ Ясной поляны ” в заблуждение насчет существенных отношений народа к образованию . Этот факт уже не исключительный , а общий , и проходит через всю историю просвещения . Он состоит в то , что когда кто бы то ни был , - сам ли народ , т . е . , большинство простолюдинов , - образованное ли общество , правительство ли задумает какую-нибудь реформу в народном образовании , реформа на первых порах встречает более или менее сильную оппозицию , - но не исключительно в народе , а точно так же и в образованном обществе (если ею занимается оно) и в некоторых членах самого правительства (если реформу задумает правительство) .”/ Чернышевский Н . Г . Избранные педагогические высказывания . - М .: Государственное учебно-педагогическое издательство наркомпроса РСФСР , 1940 . -C. 158 /.

То есть Чернышевский хотел сказать что , во-первых , народ никогда не против образования , что если наблюдается подобное отношение к образованию со стороны отдельных лиц , то на основе этого нельзя делать обобщений и судить о народе в целом ; во-вторых , когда крестьяне не посылают своих детей в школу , если она есть поблизости , то не в силу якобы врожденного консерватизма в их натуре , а в силу своей материальной необеспеченности .

Что же касается способов обучения , то они , по характеристике Чернышевского , стояли на таком низком уровне , что мало чем отличались от дрессировки , вследствие чего убивали в детях любознательность , притупляли их ум и заглушали всякое малейшее проявление самостоятельности детского мышления .

Неудовлетворительное состояние школьного преподавания , по его мнению в значительной степени объяснялось отсталостью педагогической теории и реакционной сущностью официальной педагогики , являвшейся теоретической основой современной ему системы обучения . Но главную , основную причину он видел в неблагоприятных обстоятельствах , который тормозили развитие просвещения в целом . Под этими обстоятельствами подразумевались социально-экономические условия крепостной России . / Смирнов В . З . Педагогические идеи Н . Г . Чернышевского и Н . А . Добролюбова . - М .: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР , 1957. - С . 44-47/.