О методах обучения и воспитания

В методике учебной работы Чернышевский придает решающее значение развитию мысли . Уметь думать , самостоятельным путем добывать знания , формировать свое мировоззрение - вот , что интересует Чернышевского .

Чернышевский как и Добролюбов , придает большое значение воспитанию . Чернышевский пишет : “ Разве воспитание не нужная вещь , и даже более , разве оно не неизбежно необходимо ?”. Воспитывать - это значит воздействовать на мысль , чувство и волю , которые взаимосвязаны . Воспитывать во время обучения вовсе не обозначает прибегать к патетическим речам , декламации и т . д . Само познание доставляет большой материал чувству . Познание просветляет не только ум , но и сердце , оживляя и радуя .

“ Однако одного воспитания мало . Оно должно дополняться самовоспитанием и самообразованием . Чернышевский рекомендовал своим детям широко заниматься самовоспитанием и самообразованием . Мы приобретаем знания не только из школы , но и из жизни , из дружеских разговоров , из порядочных книг , в числе которых школьных книг нет ” - говорил Чернышевский . / Ганелин Ш . И ., Зенченко Н . С ., Кирпичникова Е . Н ., История педагогики и современность . Ленинград , 1970 . -С . 130 - 137 /.

Среди разнообразных методов и приемов обучения Чернышевский видное место отводил живому слову учителя , беседе и самостоятельной работе учащихся . “ Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными , они должны приобретать образование самостоятельными знаниями ”, - писал Чернышевский .

Самостоятельные занятия оценивались им очень высоко по ряду причин . В них Чернышевский видел не только средство закрепления , но и расширения того круга знаний , какой получали учащиеся от устного изложения материала учителем и вообще в школе . В них он видел и одно из важных средств развития самостоятельного мышления учащихся , а также привития навыков и умения самостоятельно работать над повышением уровня своих знаний .

Процесс обучения является т процессом воспитания . Эту мысль Чернышевский подчеркивал неоднократно . Своей практикой он показал , что это достигается путем тщательного отбора материала для каждого очередного занятия , подбора таких фактов и всяких иных данных , которые даже без особых комментариев заставляют учащихся думать в определенном направлении , помогают поднимать и укреплять определенные убеждения и нравственные чувства . Он показал , как в процессе преподавания при помощи фиксирования внимания на главном , наиболее существенном , и других приемов достигается вместе с образовательной и воспитательная цель . / Смирнов В . З . Педагогические идеи Н . Г . Чернышевского и Н . А . Добролюбова . - М .: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР , 1957. - С . 66-68/.